1.- ACENTUAÇÃO TÔNICA E GRÁFICA:

Para você aprender a acentuar corretamente as palavras, vamos recapitular algumas coisinhas que você já estudou:

1.- Separação de sílabas:

Separamos as sílabas pela soletração: ca-dei-ra, en-xa-güei, co-o- pe-rar, gui-tar-ra, bra-ço, subs-tan-ti-vo.

2.- Ditongo:

Duas vogais que estão na mesma sílaba: ca-dei-ra.

O ditongo pode ser:

Crescente, quando é formado por uma semivogal seguida de vogal.

á-gua, in-dia.

Decrescente, quando é formado por uma vogal seguida de semivogal.

cai-xa, ca-dei-ra, foi-ce

3.- Tritongo:

Três vogais que estão na mesma sílaba: pa-ra-guai, en-xa-güei.

4.- Hiato:

Duas vogais que estão juntas na palavra, mas em sílabas separadas.

ca–a-tin-ga, ca-in-do, re-a-ção, co-o-pe-rar, ba-ú .

5.- Dígrafos:

Duas ou mais letras que estão juntas numa palavra, formando um só fonema. Divide-se em dois tipos:

a) – Inseparáveis: gui-tar-ra.

b) – Separáveis: gui-tar-ra.

2.- Tonicidade:

A sílaba tônica é a que é pronunciada com mais força. Ca-dei-ra. Ela pode estar, na palavra em três lugares: na última, na penúltima e na antepenúltima sílaba: sa-bi-á, sa-bi-a, sá-bi-a.

Agora, podemos estudar a respeito da acentuação gráfica:

1.- Monossílabos tônicos e palavras oxítonas: Você somente deverá acentuar as sílabas com a, e, o. Pá, pé, pó, cajá, pajé, socó.

Também se acentuam as oxítonas terminadas em em e ens: porém, parabéns.

Obs. As oxítonas terminadas com i, u, somente levarão acento se formarem um hiato. Tatuí, baú.

2.- Paroxítonas: Acentuam-se as palavras terminadas em: r, x, n, l, is, us, um, ã, ão. âmbar, tórax, hífen, dócil, lápis, bônus, álbum, órfã, bênção. As palavras oxítonas com essas terminações não levam acento.

"Dica:" Para lembrar as consoantes r, x, n, l, usa a palavra RouXiNoL.

Devem também ser acentuadas as paroxítonas terminadas em ditongo crescente. Crânio, história. sábia.

Obs. Você viu que colocamos a palavra sábia como proparoxítona e agora como paroxítona. Acontece que alguns gramáticos consideram as palavras terminadas com ditongo crescente, como as três acima, como proparoxítonas. Por isso é que elas são sempre acentuadas.

3. Proparoxítonas: Todas devem ser acentuadas. Câmara, árvore.

4.- Os ditongos abertos terminados em éu, éi, ói, serão acentuados: tabaréu, coronéis, herói.

Obs.

a) - O i e o u tônicos somente serão acentuados se formarem hiato. Saída, viúva.

b) – Mesmo sendo tônicos, o i e o u não serão acentuados se formarem sílaba com l, m, n, r, z, ou forem seguidos de nh. Raul, ruim, ainda, cair, raiz, rainha.

c) – A primeira vogal tônica dos hiatos com vogais iguais também será acentuada. Crêem, vôo.

Frases feitas prejudicam a originalidade do texto, além de criar situações contraditórias em algumas situações.

Exemplo:

Desde os primórdios da humanidade, os meios de comunicação visam a integração das nações. (ERRADO)

Os meios de comunicação oportunizam a integração das nações. (CERTO)

Quando o sujeito é uma oração subordinada, o verbo deve ficar na terceira pessoal do singular.

Ex.: Ainda falta | estudar alguns autores realistas.

Neste aspecto, são freqüentes as questões de substituição que solicitam ao candidato a troca de uma palavra por outra, verificando quantas mais sofreriam ajustes de concordância. Nestes casos, nunca se conta a palavra a ser substituída.

Exemplo: No período abaixo, se a palavra vestibulando fosse pluralizada, quantas outras sofreriam ajustes de concordância?

- O vestibulando inexperiente precisa manter a calma e evitar comentários sobre as provas. (4 palavras, neste exemplo)

Memorizar as conjunções, em especial, as subordinativas.

O candidato deve ir para a prova sabendo, no mínimo, uma conjunção de cada tipo. Além disso, procurar estabelecer a equivalência de sentido entre elas. As conjunções adversativas, por exemplo, são semelhantes às concessivas.

Exemplos:

1) A educação é sinônimo de desenvolvimento, porém poucos recursos são destinados a essa área. (adversativa)

2) Embora a educação seja sinônimo de desenvolvimento, poucos recursos são destinados a essa área. (concessiva)

Somente haverá crase diante da palavra distância, se ela for determinada.

Ex.:

Vi um navio à distância de 254 metros.

Vi um navio a distância.

Denotativo é o sentido próprio da palavra. O sentido conotativo ocorre quando empregamos um termo em sentido figurado.

Exemplo: - A prova de Português não é nenhum bicho de sete cabeças. (conotativo)

- A prova de Português não é difícil. (denotativo)

Não se combina com preposição o artigo que faz parte do nome de revistas, jornais ou obras literárias.

Ex.: A notícia foi publicada em O Estado de São Paulo.

Usa-se o infinitivo impessoal quando ele tiver como sujeito um pronome oblíquo átono.

Ex.: Deixei-os sair (suj.).

É preciso construir períodos sem isolar a oração subordinada que deve estar sempre ligada a uma oração principal.

EXEMPLO:

Há um aumento da violência nas grandes cidades. Pois as condições de vida da maioria da população são precárias. (ERRADO)

Há um aumento da violência nas grandes cidades, pois as condições de vida da maioria da população são precárias.(CERTO)

As terminações am, em, e en formam sempre ditongos nasais decrescentes, pois as letras m e n representam semivogais.

Ex.: amam / amão / bem / bei /

Na dissertação, usa-se a norma culta da linguagem. Devem-se evitar, portanto, as gírias e os coloquialismos.

EXEMPLO: Eu acho que o problema do menor abandonado tem a ver com o desemprego. (ERRADO)

Acredita-se que o problema do menor abandonado está relacionado ao desemprego. (CERTO)

É necessário que haja simetria gramatical e semântica no período.

EXEMPLO: É preciso criar mais escolas e que se aumente o salário dos professores. (ERRADO)

É preciso criar mais escolas e aumentar o salário dos professores. (CERTO)

Revisar os casos em que deve ser usado o "entre-vírgulas". São eles: as orações subordinadas e os adjetivos adverbiais deslocados, as orações adjetivas restritivas, o aposto e o vocativo.

Exemplos:- Durante o vestibular, é preciso fazer uma alimentação balanceada. (adjunto adverbial)

- O aluno, quando chegou na festa dos aprovados, encontrou toda a família. (oração subordinada)

Devem-se evitar termos repetitivos, principalmente a palavra quê.

EXEMPLO: É preciso entender que o vestibular é um momento que oferece oportunidade de crescimento aos alunos, já que marca o início de uma nova vida. (ERRADO)

O vestibular é uma situação que oportuniza o crescimento dos alunos, pois marca o início de uma nova etapa da vida. (CERTO)

Predicado é o termo essencial da oração que constitui a parte da enunciação referente ao sujeito.

É a parte da oração que contém os verbos referentes ao sujeito. Os predicados podem se apresentar como: predicados nominais (têm um nome como núcleo de significação), predicados verbais (têm um verbo como núcleo central de significação) e predicados verbo nominais (composto por verbos e nomes como núcleos significativos).

Predicado nominal é o predicado que apresenta um nome como núcleo significativo. Os predicados nominais são formados com a presença de um verbo de ligação mais um predicativo.

Exemplos:

Ele está só, Os dias permanecem os mesmos;

Ficamos muito bem por aqui;

Isto parece uma grande mentira.

Predicado verbal é o predicado que apresenta um verbo como núcleo significativo. Os predicados verbais são formados com a presença de verbos transitivos e intransitivos.

Exemplos:

O escritor criou seu universo fictício;

Armando deu asas à imaginação;

Assim que o trem parou, os passageiros desceram.

Predicado verbo nominal é o predicado que apresenta um verbo e um predicativo como núcleos de significação.

Exemplos:

Milena abriu o pacote, surpresa;

E então, o rapaz perguntou ao mestre, aflito.

Predicativo do objeto é um agente modificador do objeto. Esse predicativo ocorre apenas nos predicados verbo nominais.

Exemplos: Os incidentes constantes o tornaram insensível ;

Encontraram a criança fatigada e triste.

• a taxa de juros sempre se refere a uma unidade de tempo (dia, mês, ano, etc) e pode ser apresentada na forma percentual ou unitária.

• capitalização simples;
• capitalização composta;

1. Impessoalidade

Todo o trabalho redacional deve ter caráter impessoal. Para tanto, deve-se escrever em terceira pessoa, evitando referências pessoais, como " meu trabalho", "meus estudos". Em tais casos, utilizam-se expressões como "o presente trabalho", "o presente estudo".

É comum usar-se ainda a primeira pessoa do plural: "chegamos à conclusão...", "julgamos...". Evite-se ainda o uso de "a gente" e de "você " no texto.

2. Objetividade

Grande número de expressões e vocábulos dão margem a interpretações subjetivas, comprometendo o valor do trabalho. Em vez de escrever que a sala era grande e espaçosa, por exemplo, deve-se dizer: " a sala media 12 m de comprimento por 8m de largura".

A linguagem deve, portanto, ser objetiva, precisa e isenta de qualquer ambigüidade.

3. A função informativa

A linguagem enquanto instrumento de comunicação, pode desempenhar funções distintas, convém indicar aqui pelo menos as principais, a fim de que se tenha presente a função característica da linguagem científica. Enquanto a linguagem literária tem função expressiva, adequada à comunicação de emoções, tendo em vista objetivos estéticos, a linguagem científica e a tecnológica são essencialmente informativas, visando à transmissão de conhecimentos, é técnica, de ordem cognoscitiva e racional, firmada em dados concretos, a partir dos quais analisa e sintetiza, argumenta e conclui. Enquanto a primeira deve impressionar, agradando pela elegância e evocação de valores estéticos, a segunda deve esclarecer pela força dos argumentos.

4. A clareza, característica primordial

Toda e qualquer questão deve, portanto, ser enunciada com absoluta clareza e precisão, já que deve-se buscar o máximo de inteligibilidade. As palavras são o revestimento das idéias. Para haver clareza de expressão é preciso haver clareza de idéias, pois esta é condição primeira e indispensável de uma boa redação científica. Devem ser evitadas, por exemplo, palavras inespecíficas, nominalizações, adjetivos e advérbios.

5. A simplicidade

A simplicidade no escrever é sinal de clareza de pensamento. Deve-se escrever de modo direto, sóbrio, sem uso de jargão, livre de outros enfeites que só fazem distrair. É muito comum encontrar textos escritos quase que totalmente na ordem inversa, tornando complexos a leitura e o processamento das informações. Para evitar isso, é importante certificar-se sempre: o sujeito, o verbo e seu complemento aparecem nesta ordem na frase? Além disso, evitem-se períodos longos, com inúmeras orações intercaladas, pois tornam a leitura pesada: não se diga tudo num único período. Pelo contrário, multipliquem-se as frases. Isso facilita e torna o estilo mais ágil. O parágrafo pode até ser longo (10/15 linhas, por exemplo) mas deve ser constituído de períodos menores. Assim, teremos dois ou três pontos finais no meio dele, sem mudar, porém de linha. Deve-se fazer todo esforço para que o texto seja simples. E essa não é tarefa fácil.

6. O uso do vocabulário comum

É importante que se escolham os termos mais adequados às idéias que se quer exprimir e determinar sua significação exata. O redator deve conhecer em primeiro lugar a significação exata do termo empregado. Enquanto para o botânico, por exemplo, o termo rosa designa a flor da roseira, planta da família das rosáceas, o poeta poderá utilizar o mesmo termo para designar mulher bonita. Embora o vocabulário deva ser simples, evitem-se as expressões coloquiais e as figuradas.

7. A correção gramatical

Por fim, não se pode descuidar das normas gramaticais. As regras de acentuação, pontuação, crase, concordância, especialmente, precisam ser respeitadas. Do contrário, passam uma imagem de desleixo do autor ou de incompetência. Esse é um verdadeiro requisito para que autor e texto sejam respeitados.

1. A estrutura do parágrafo

O parágrafo, segundo Othon Moacir Garcia, é a unidade de composição em que se desenvolve determinada idéia central ( tópico frasal), a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas a ela pelo sentido e logicamente decorrentes dela. Assim, tem-se, sempre, na estrutura clássica do parágrafo, uma introdução (o tópico frasal), em que há uma síntese, um desenvolvimento, em que se apresentam os detalhes do que foi introduzido (uma análise) e por fim uma conclusão. Esta última pode ficar implícita.

A redação de tópicos frasais orienta a leitura, facilitando a compreensão do leitor enquanto auxilia o autor na contrução textual, pois permite que se tenha um plano de idéias antes de desenvolvê-las.

2. A coesão textual

É importante, ao construir textos, estabelecer relação entre os termos que formam as orações, entre as orações que formam os períodos, entre os períodos que formam os parágrafos e, por fim, entre os parágrafos que formam o texto. Essa relação, denominada coesão, se dá através do uso dos recursos coesivos ou conectivos, auxiliando a leitura, pois torna os textos mais claros .

Os principais mecanismos coesivos são a coesão referencial e a coesão seqüencial. A primeira dá conta da manutenção da referência, permitindo a retomada do que já foi dito sem precisar repetir palavras e expressões, enquanto simultaneamente se constroem os significados pertinentes ao assunto. Já a segunda permite que o texto progrida, garantindo que não haja oposição frontal entre idéias. A ausência de elementos coesivos deixa lacunas no texto que possibilitam diferentes interpretações. Embora na literatura isso seja uma qualidade textual, no texto científico, isso é um defeito a ser evitado.

3. A coerência textual

A coerência pode ser definida como a totalidade de sentido que o texto representa. Depreende-se a coerência textual através da construção e organização dos elementos que compõem o texto e de sua adequação a uma situação externa a que ele se vincula. Para ser coerente, é necessário que cada parte esteja em harmonia com o restante do que foi escrito. Assim, por exemplo, não se pode chegar a conclusões que não se relacionam com o que se discutiu anteriormente.

4. Unidade textual

O principal atributo de um texto — para ele ser considerado como tal — é a unidade, que se define , em princípio, pela sua completude. Um texto tem unidade, quando suas diversas partes se juntam e se articulam formando um todo único, que pode ser identificado em sua totalidade e em suas partes.

A ausência de qualquer uma das partes constitutivas do texto pode comprometer o sentido de sua mensagem.

Os pronomes oblíquos átonos são me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os as, lhes. Eles podem exercer diversas funções sintáticas nas orações. São elas:

Os pronomes que funcionam como objeto direto são me, te, se, o, a, nos, vos, os, as. Ex.

• Quando encontrar seu material, traga-o até mim.

• Respeite-me, garoto.

• Levar-te-ei a São Paulo amanhã.

Notas:

01) Se o verbo for terminado em M, ÃO ou ÕE, os pronomes o, a, os, as se transformarão em no, na, nos, nas. Ex.

• Quando encontrarem o material, tragam-no até mim.

• Os sapatos, põe-nos fora, para aliviar a dor.

02) Se o verbo terminar em R, S ou Z, essas terminações serão retiradas, e os pronomes o, a, os, as mudarão para lo, la, los, las. Ex.

• Quando encontrarem as apostilas, deverão trazê-las até mim.

• As apostilas, tu perde-las toda semana. (Pronuncia-se pérde-las)

• As garotas ingênuas, o conquistador sedu-las com facilidade.

03) Independentemente da predicação verbal, se o verbo terminar em mos, seguido de nos ou de vos, retira-se a terminação -s. Ex.

• Encontramo-nos ontem à noite.

• Recolhemo-nos cedo todos os dias.

04) Se o verbo for transitivo indireto terminado em s, seguido de lhe, lhes, não se retira a terminação s. Ex.

• Obedecemos-lhe cegamente.

• Tu obedeces-lhe?

Os pronomes que funcionam como objeto indireto são me, te, se, lhe, nos, vos, lhes. Ex.

• Traga-me as apostilas, quando as encontrar.

• Obedecemos-lhe cegamente.

Os pronomes que funcionam como adjunto adnominal são me, te, lhe, nos, vos, lhes, quando indicarem posse (algo de alguém). Ex.

• Quando Clodoaldo morreu, Soraia recebeu-lhe a herança. (a herança dele)

• Roubaram-me os documentos. (os documentos de alguém - meus)

Os pronomes que funcionam como complemento nominal são me, te, lhe, nos, vos, lhes, quando complementarem o sentido de adjetivos, advérbios ou substantivos abstratos. (algo a alguém, não provindo a preposição a de um verbo). Ex.

• Tenha-me respeito. (respeito a alguém)

• É-me difícil suportar tanta dor. (difícil a alguém)

Os pronomes que funcionam como sujeito acusativo são me, te, se, o, a, nos, vos, os, as, quando estiverem em um período composto formado pelos verbos fazer, mandar, ver, deixar, sentir ou ouvir, e um verbo no infinitivo ou no gerúndio. Ex.

• Deixei-a entrar atrasada.

• Mandaram-me conversar com o diretor.

Pronome é a palavra variável em gênero, número e pessoa que substitui ou acompanha o nome,

indicando-o como pessoa do discurso. Quando o pronome substituir um substantivo, será denominado

pronome substantivo; quando acompanhar um substantivo, será denominado pronome adjetivo. Por exemplo, na frase Aqueles garotos estudam bastante; eles serão aprovados com louvor. Aqueles é um

pronome adjetivo, pois acompanha o substantivo garotos e eles é um pronome substantivo, pois substitui o mesmo substantivo.

Os pronomes pessoais são aqueles que indicam uma das três pessoas do discurso: a que fala, a com quem se fala e a de quem se fala.

Pronomes pessoais do caso reto são os que desempenham a função sintática de sujeito da oração. São os pronomes eu, tu, ele, ela, nós, vós eles, elas.

São os que desempenham a função sintática de complemento verbal (objeto direto ou indireto), complemento nominal, agente da passiva, adjunto adverbial, adjunto adnominal ou sujeito acusativo (sujeito de oração reduzida). Os pronomes pessoais do caso oblíquo se subdividem em dois tipos: os átonos, que não são antecedidos por preposição, e os tônicos, precedidos por preposição.

Os pronomes oblíquos átonos são os seguintes: me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes.

Os pronomes oblíquos tônicos são os seguintes: mim, comigo, ti, contigo, ele, ela, si, consigo, nós,

conosco, vós, convosco, eles, elas.

Usos dos Pronomes Pessoais

Eu e tu exercem a função sintática de sujeito. Mim e ti exercem a função sintática de complemento verbal ou nominal, agente da passiva ou adjunto adverbial e sempre são precedidos de preposição. Ex.

• Trouxeram aquela encomenda para mim.

• Era para eu conversar com o diretor, mas não houve condições.

Agora, observe a oração Sei que não será fácil para mim conseguir o empréstimo. O pronome mim NÃO é sujeito do verbo conseguir, como à primeira vista possa parecer. Analisando mais detalhadamente, teremos o seguinte:

O sujeito do verbo ser é a oração conseguir o empréstimo, pois que não será fácil? resposta: conseguir o empréstimo, portanto há uma oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo, que é a oração que funciona como sujeito, tendo o verbo no infinitivo.

O verbo ser é verbo de ligação, portanto fácil é predicativo do sujeito.

O adjetivo fácil exige um complemento, pois conseguir o empréstimo não será fácil para quem? resposta: para mim, que funciona como complemento nominal. Ademais a ordem direta da oração é esta: Conseguir o empréstimo não será fácil para mim.

Se, si, consigo são pronomes reflexivos ou recíprocos, portanto só poderão ser usados na voz reflexiva ou na voz reflexiva recíproca. Ex.

• Quem não se cuida, acaba ficando doente.

• Quem só pensa em si, acaba ficando sozinho.

• Gilberto trouxe consigo os três irmãos.

Usa-se com nós ou com vós, quando, à frente, surgir qualquer palavra que indique quem "somos nós" ou quem "sois vós". Ex.

• Ele conversou com nós todos a respeito de seus problemas.

• Ele disse que sairia com nós dois.

Quando os pronomes pessoais ele(s), ela(s), ou qualquer substantivo, funcionarem como sujeito, não devem ser aglutinados com a preposição de. Ex.

• É chegada a hora de ele assumir a responsabilidade.

• No momento de o orador discursar, faltou-lhe a palavra.

São os verbos que não necessitam de complementação. Sozinhos, indicam a ação ou o fato.

Assistir será intransitivo, quando significar morar.

Custar será intransitivo, quando significar ter preço.

Proceder será intransitivo, quando significar ter fundamento.

Morar, residir e situar-se sempre são intransitivos.

Deitar-se e levantar-se são sempre intransitivos.

Ir, vir, voltar, chegar, cair, comparecer e dirigir-se são intransitivos. Aparentemente eles têm complemento, pois Quem vai, vai a algum lugar. Porém a indicação de lugar é circunstância, e não

complementação. Classificamos como Adjunto Adverbial de Lugar. Alguns gramáticos classificam como Complemento Circunstancial de Lugar.

Esses verbos exigem a prep. a, na indicação de destino, e de, na indicação de procedência.

Só se usa a prep. em, na indicação de meio, instrumento.

Quando houver, na oração, um verbo intransitivo, com a prep. a, seguido de um substantivo feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo acento grave (à ou às).

Verbos de regência oscilante

VTD ou VTI, com a prep. a:

Assistir pode ser VTD ou VTI, com a prep. a, quando significar ajudar, prestar assistência.

Minha família sempre assistiu o Lar dos Velhinhos.

Chamar pode ser VTD ou VTI, com a prep. a, quando significar dar qualidade. A qualidade pode

vir precedida da prep. de, ou não.

Atender pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Anteceder pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Presidir pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Renunciar pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Satisfazer pode ser VTD ou VTI, com a prep. a.

Precisar e necessitar podem ser VTD ou VTI, com a prep. de.

Abdicar pode ser VTD ou VTI, com a prep. de, e também VI.

Gozar pode ser VTD ou VTI, com a prep. de.

Acreditar e crer podem ser VTD ou VTI, com a prep. em.

Atentar pode ser VTD ou VTI, com a prep. em, ou com as prep. para e por.

Cogitar pode ser VTD ou VTI, com a prep. em, ou com a prep. de.

Consentir pode se VTD ou VTI, com a prep. em.

VTD ou VTI, com a prep. por:

Ansiar pode ser VTD ou VTI, com a prep. por.

Almejar pode ser VTD ou VTI, com a prep. por, ou VTDI, com a prep. a.

Faltar, Bastar e Restar podem ser VI ou VTI, com a prep. a.

Na última frase apresentada não há erro algum, como à primeira vista possa parecer. A tendência é de o aluno concordar o verbo estudar com a palavra vestibulando, construindo a oração assim: Resta os vestibulandos estudarem. Porém essa construção está totalmente errada, pois o verbo é transitivo indireto, portanto resta a alguém. Então vestibulandos funciona como objeto indireto e não como sujeito. Nenhum verbo concorda com o objeto indireto.

Quando houver, na oração, um verbo transitivo indireto, com a prep. a, seguido de um substantivo

feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo acento grave (à ou às).

VI ou VTD

Pisar pode ser VI ou VTD. Quando for VI, admitirá a prep. em, iniciando Adjunto Adverbial de Lugar.

Aspirar será VTI, com a prep. a, quando significar almejar, objetivar..

Visar será VTI, com a prep. a, quando significar almejar, objetivar.

Agradar será VTI, com a prep. a, quando significar ser agradável; satisfazer.

Querer será VTI, com a prep. a, quando significar estimar.

Assistir será VTI, com a prep. a, quando significar ver ou ter direito.

Custar será VTI, com a prep. a, quando significar ser difícil. Nesse caso o verbo custar terá como

sujeito aquilo que é difícil, nunca a pessoa, que será objeto indireto.

Proceder será VTI, com a prep. a, quando significar dar início.

Obedecer e desobedecer são sempre VTI, com a prep. a.

Revidar é sempre VTI, com a prep. a.

Responder será VTI, com a prep. a, quando possuir apenas um complemento.

Caso tenha dois complementos, será VTDI, com a prep. a.

Alguns verbos transitivos indiretos, com a prep. a, não admitem a utilização do complemento lhe.

No lugar, deveremos colocar a ele, a ela, a eles, a elas. Dentre eles, destacam-se os seguintes:

Aspirar, visar, assistir(ver), aludir, referir-se, anuir.

Quando houver, na oração, um verbo transitivo indireto, com a prep. a, seguido de um substantivo

feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo

acento grave (à ou às).

Verbos Transitivos Indiretos, com a prep. com:

Simpatizar e Antipatizar sempre são VTI, com a prep. com. Não são verbos pronominais, portanto

não existe o verbo simpatizar-se, nem antipatizar- se.

Implicar = será VTI, com a prep. com, quando significar antipatizar.

Esquecer-se e lembrar-se serão VTI, com a prep. de, quando forem pronominais, ou seja, somente quando forem usados com pronome, poderão ser usados com a prep. de.

Proceder será VTI, com a prep. de, quando significar derivar-se, originar-se.

Consistir é sempre VTI, com a prep. em. Esse verbo significa cifrar-se, resumir-se ou estar firmado, ter por base, ser constituído por.

Sobressair é sempre VTI, com a prep. em. Não é verbo pronominal, portanto não existe o verbo sobressair-se.

Torcer é VTI, com a prep. por. Pode ser também verbo intransitivo. Somente neste caso, usa-se

com a prep. para, que dará início a Oração Subordinada Adverbial de Finalidade. Para ficar mais fácil, memorize assim: Torcer por + substantivo ou pronome. Torcer para + oração (com verbo).

Chamar será VTI, com a prep. por, quando significar invocar.

São os verbos que possuem os dois complementos - objeto direto e objeto indireto.

Chamar será VTDI, com a prep. a, quando significar repreender.

Obs.: A expressão Chamar a atenção de alguém não significa repreender, e sim fazer se notado. Por exemplo: O cartaz chamava a atenção de todos que por ali passavam.

Implicar será VTDI, com a prep. em, quando significar envolver alguém.

Custar será VTDI, com a prep. a, quando significar causar trabalho, transtorno.

Agradecer, Pagar e Perdoar são VTDI, com a prep. a. O objeto direto sempre será a coisa, e o

objeto indireto, a pessoa.

Pedir é VTDI, com a prep. a. Sempre deve ser construído com a expressão Quem pede, pede algo

a alguém. Portanto é errado dizer Pedir para que alguém faça algo.

Preferir é sempre VTDI, com a prep. a. Com esse verbo, não se deve usar mais, muito mais, mil

vezes, nem que ou do que.

Avisar, advertir, certificar, cientificar, comunicar, informar, lembrar, noticiar, notificar, prevenir são VTDI, admitindo duas construções: Quem informa, informa algo a alguém ou Quem informa, informa alguém de algo.

Advertimos os usuários de que não nos responsabilizamos por furtos ou roubos.

Quando houver, na oração, um verbo transitivo direto e indireto, com a prep. a, seguido de um

substantivo feminino, que exija o artigo a, ocorrerá o fenômeno denominado crase, que deve ser caracterizado pelo acento grave (à ou às).

A regência nominal estuda os casos em que um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) exige um outro termo que lhe complete o sentido. Normalmente, o complemento de um nome vem iniciando por uma preposição.

O fato de um nome ou um verbo exigir determinada preposição ou não exigir prende-se ao uso que os falantes do idioma vão fazendo da língua. Assim, com o passar do tempo, determinadas formas vão sendo incorporadas pela língua culta, isto é, pela língua gramaticalmente correta enquanto outras formas consideradas incorretas vão sendo rejeitadas, embora continuem, em sua maioria, a ser aceitas pela língua popular usadas por ela.

No que se refere à regência nominal, quase não há diferença de usos, se compararmos a língua popular. Por esse motivo - e também pelo fato de ser um assunto pouco exigido nos exames vestibulares - vamos oferecer a você apenas uma pequena lista onde estão relacionados alguns nomes e as preposições que ele exigem.

alheio A , DE hostil A, PARA, apto A, PARA imune A, contente COM, DE , POR impossível DE, cruel COM, PARA inútil A, PARA, dedicado A junto A, DE fácil DE, PARA propenso A, PARA

A regência estuda a relação existente entre os termos de uma oração ou entre as orações de um

período. A regência verbal estuda a relação de dependência que se estabelece entre os verbos e seus complementos. Na realidade o que estudamos na regência verbal é se o verbo é transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou intransitivo e qual a preposição relacionada com ele.

Vamos, então, aos verbos.

São verbos que indicam que o sujeito pratica a ação, sofrida por outro elemento, denominado objeto direto. Por essa razão, uma das maneiras mais fáceis de se analisar se um verbo é transitivo direto é passar a oração para a voz passiva, pois somente verbo transitivo direto admite tal transformação, além de obedecer, pagar e perdoar, que, mesmo não sendo VTD, admitem a passiva.

O objeto direto pode ser representado por um substantivo ou palavra substantivada, uma oração

(oração subordinada substantiva objetiva direta) ou por um pronome oblíquo.

Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objeto direto são os seguintes: me, te, se, o, a, nos, vos, os, as.

Os pronomes oblíquos tônicos que funcionam como objeto direto são os seguintes: mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, eles, elas. Como são pronomes oblíquos tônicos, só são usados com preposição, por isso se classificam como objeto direto preposicionado.

Vamos à lista, então, dos mais importantes

verbos transitivos diretos: Há verbos que surgirão em mais de uma lista, pois têm mais de um significado e mais de uma regência.

Aspirar será VTD, quando significar sorver, absorver.

Visar será VTD, quando significar mirar ou dar visto.

Agradar será VTD, quando significar acariciar ou contentar.

Querer será VTD, quando significar desejar, ter a intenção ou vontade de, tencionar..

Chamar será VTD, quando significar convocar.

Implicar será VTD, quando significar fazer supor, dar a entender; produzir como conseqüência, acarretar.

Desfrutar e Usufruir são VTD sempre.

Namorar é sempre VTD. Só se usa a preposição com, para iniciar Adjunto Adverbial de Companhia. Esse verbo possui os significados de inspirar amor a, galantear, cortejar, apaixonar, seduzir, atrair, olhar com insistência e cobiça, cobiçar.

Joanilda namorava o filho do delegado.

Compartilhar é sempre VTD.

Esquecer e Lembrar serão VTD, quando não forem pronominais, ou seja, caso não sejam usados

com pronome, não serão usados também com preposição.

São verbos que se ligam ao complemento por meio de uma preposição. O complemento é denominado objeto indireto.

O objeto indireto pode ser representado por um substantivo, ou palavra substantivada, uma oração

(oração subordinada substantiva objetiva indireta) ou por um pronome oblíquo.

Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objeto indireto são os seguintes: me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.

Os pronomes oblíquos tônicos que funcionam como objeto indireto são os seguintes: mim, ti, si, ele, ela, nós, vós, eles, elas.

Vamos à lista, então, dos mais importantes verbos

transitivos indiretos: Há verbos que surgirão em mais de uma lista, pois têm mais de um significado e mais de uma regência.

Funções Químicas

Por Profº Santos e Santos

Ex: CO2, H2O, N2O5, CO

Ex: NaOH, Ca(OH)2

Ex: CaOHCl, CaCl2, NaHCO3

Ex: NH3

Estudo dos Óxidos

Óxido = XaOb

1- Ox. Básicos 2- Ox. Ácidos

3- Ox. Anfoteros 4- Ox. Neutros

5- Ox. Salinos, Duplos ou Mistos

Se X for um metal :

Calcula-se o nox de X

• Se o nox de X for +1 ou +2 então o óxido será Básico. Exceto se for ZnO, SnO, PbO, BrO, sendo esses Ox. Anfóteros.
• Se o nox de X for +3 ou +4 então o oxido será Anfotero.
• Se o nox de X for +5, +6 ou +7 então o óxido será Ácido.
• Se o nox for +8/3 o óxido será Salino. Este nox aparece com a estrutura X3O4.

Se X for um semi-metal:

Calcula-se o nox de X

• Se o nox de X for igual ao número do grupo o óxido será Ácido. nox = No do grupo
• Se o nox de X for diferente do número do grupo o óxido será Anfótero. Com exceção do As2O3. Nox = No do grupo

Se X for ametal:

Não calcula-se o nox

• NO, N2O, CO são óxidos Neutros
• N2O4 ( NO2) é um óxido Duplo
• Os demais são óxidos Ácidos

Por Profº Santos e Santos

É muito comum nas expressões algébrica o aparecimento de certos produtos. Para simplificar o trabalho nos cálculos será muito útil a aplicação dos produtos notáveis. Veja a tabela abaixo:

1. Desenvolva:

1. (3x+y)²

(3x+y)² = (3x)²+2.3x.y+y² = 9x²+6xy+y²

2. ((1/2)+x²)²

((1/2)+x²)² = (1/2)²+2.(1/2).x²+(x²)² = (1/4) +x²+x⁴

3. ((2x/3)+4y³)²

((2x/3)+4y³)² = (2x/3)²-2.(2x/3).4y³+(4y³)²= (4/9)x²-(16/3)xy³+16y⁶

4. (2x+3y)³

(2x+3y)³ = (2x)³+3.(2x)².3y+3.2x.(3y)²+(3y)³ = 8x³+36x²y+54xy²+27y³

5. (x⁴+(1/x²))³

1. Efetue as multiplicações:

1. (x-2)(x-3)

(x-2)(x-3) = x²+((-2)+(-3))x+(-2).(-3) = x²-5x+6

2. (x+5)(x-4)

1. Simplifique as expressões:

1. (2x-y)²-4x(x-y)

Todos os dias acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial. Nunca se viu mudanças tão rápidas e com efeitos devastadores como tem ocorrido nos últimos anos.

O aquecimento global é o aumento da temperatura terrestre (não só numa zona específica, mas em todo o planeta) e tem preocupado a comunidade científica cada vez mais. Acredita-se que seja devido ao uso de combustíveis fósseis e outros processos em nível industrial, que levam à acumulação na atmosfera de gases propícios ao Efeito Estufa, tais como o Dióxido de Carbono, o Metano, o Óxido de Azoto e os CFCs.
Há muitas décadas que se sabe da capacidade que o Dióxido de Carbono tem para reter a radiação infravermelha do Sol na atmosfera, estabilizando assim a temperatura terrestre por meio do Efeito Estufa, mas, ao que parece, isto em nada preocupou a humanidade que continuou a produzir enormes quantidades deste e de outros gases de Efeito Estufa.
A grande preocupação é se os elevados índices de Dióxido de Carbono que se têm medido desde o século passado, e tendem a aumentar, podem vir a provocar um aumento na temperatura terrestre suficiente para trazer graves conseqüências à escala global, pondo em risco a sobrevivência dos seus habitantes.
Na realidade, desde 1850 temos assistido a um aumento gradual da temperatura global, algo que pode também ser causado pela flutuação natural desta grandeza. Tais flutuações têm ocorrido naturalmente durante várias dezenas de milhões de anos ou, por vezes, mais bruscamente, em décadas. Estes fenômenos naturais bastante complexos e imprevisíveis podem ser a explicação para as alterações climáticas que a Terra tem sofrido, mas também é possível e mais provável que estas mudanças estejam sendo provocadas pelo aumento do Efeito Estufa, devido basicamente à atividade humana.
Para que se pudesse compreender plenamente a causa deste aumento da temperatura média do planeta, foi necessário fazer estudos exaustivos da variabilidade natural do clima. Mudanças, como as estações do ano, às quais estamos perfeitamente habituados, não são motivos de preocupação.
Na realidade, as oscilações anuais da temperatura que se têm verificado neste século estão bastante próximo das verificadas no século passado e, tendo os séculos XVI e XVII sido frios (numa escala de tempo bem mais curta do que engloba idades do gelo), o clima pode estar ainda a se recuperar dessa variação. Desta forma os cientistas não podem afirmar que o aumento de temperatura global esteja de alguma forma relacionado com um aumento do Efeito Estufa, mas, no caso dos seus modelos para o próximo século estarem corretos, os motivos para preocupação serão muitos.
Segundo as medições da temperatura para épocas anteriores a 1860, desde quando se tem feito o registro das temperaturas em várias áreas de globo, as medidas puderam ser feitas a partir dos anéis de árvores, de sedimentos em lagos e nos gelos, o aumento de 2 a 6 ºC que se prevê para os próximos 100 anos seria maior do que qualquer aumento de temperatura alguma vez registrado desde o aparecimento da civilização humana na Terra. Desta forma torna-se assim quase certo que o aumento da temperatura que estamos enfrentando é causado pelo Homem e não se trata de um fenômeno natural.
No caso de não se tomarem medidas drásticas, de forma a controlar a emissão de gases de Efeito Estufa é quase certo que teremos que enfrentar um aumento da temperatura global que continuará indefinidamente, e cujos efeitos serão piores do que quaisquer efeitos provocados por flutuações naturais, o que quer dizer que iremos provavelmente assistir às maiores catástrofes naturais (agora causadas indiretamente pelo Homem) alguma vez registradas no planeta.
A criação de legislação mais apropriada sobre a emissão dos gases poluentes é de certa forma complicada por também existirem fontes de Dióxido de Carbono naturais (o qual manteve a temperatura terrestre estável desde idades pré-históricas), o que torna também o estudo deste fenômeno ainda mais complexo.
Há ainda a impossibilidade de comparar diretamente este aquecimento global com as mudanças de clima passadas devido à velocidade com que tudo está acontecendo. As analogias mais próximas que se podem estabelecer são com mudanças provocadas por alterações abruptas na circulação oceânica ou com o drástico arrefecimento global que levou à extinção dos dinossauros. O que existe em comum entre todas estas mudanças de clima são extinções em massa, por todo o planeta tanto no nível da fauna como da flora. Esta analogia vem reforçar os modelos estabelecidos, nos quais prevêem que tanto os ecossistemas naturais como as comunidades humanas mais dependentes do clima venham a ser fortemente pressionados e postos em perigo.

Poluição atmosférica: principal causa do aquecimento global

Alguns cientistas calculam um aumento de seis graus centígrados durante este século. Se isso acontecer, as conseqüências em 2050 seriam catastróficas.
As geleiras (calotas polares) derreterão e com isso o nível do mar subirá causando inundações colocando em risco a vida da população das zonas costeiras, inclusive as grandes cidades; grandes alterações climáticas, em relação às chuvas e secas, provocando muitos prejuízos a agricultura; o avanço do deserto através da Europa; terremotos; ondas gigantescas (Tsunamis, como aconteceu recentemente na Ásia). E ainda, a falta de água mundial, o que significa o fim, já que sem a água, não há vida na terra. Estes são apenas alguns dos desastres que poderiam acontecer.

1. A queda do liberalismo:

. A descrença no liberalismo: A 1ª Guerra Mundial e a Depressão dos anos 30 são dois golpes no liberalismo. A primeira acabou com a ilusão de que as democracias liberais, por serem decididas pelo povo, evitariam qualquer tipo de guerra e a segunda abalou essas democracias e também a doutrina do liberalismo econômico. O que se vê no período entre-guerras (1918-1939) é a queda das democracias liberais em várias partes do mundo. Há uma descrença generalizada na democracia liberal e no liberalismo econômico. Parte das populações ainda aclamava líderes autoritários que diziam que iriam resolver os problemas do país. Assim foi

com Hitler e Mussolini, por exemplo.

. A criação de um modelo de fascismo com Mussolini: A Itália foi duramente humilhada com os tratados de paz de 1918. O que lhe fora prometido não foi cumprido em termos territoriais. Isso levou a um grande apelo nacionalista no país que, junto com a crise econômica do pós-guerra, foi um terreno favorável para a ascensão do radical de direita Benito Mussolini ao poder. Ele implantou no país, a partir de 1922, o primeiro modelo de governo fascista do mundo, que em algumas características ou de forma generalizada, foi imitado depois por muitos governos direitistas no mundo inteiro.

. A ascensão de Hitler e a expansão do fascismo: Se em algumas características, as práticas políticas de Mussolini foram imitadas, o fascismo só ganhará projeção mundial com a ascensão de Adolf Hitler na Alemanha em 1933 por via eleitoral. Depois, o nomeado primeiro-ministro Hitler iria transformar a democracia alemã em uma duríssima ditadura. Hitler modificou alguns traços do fascismo de Mussolini, criando o nazismo, que tinha como grande inovação e relação às teses de Mussolini o racismo. É a partir da Crise de 29 e da ascensão do nazismo na Alemanha que o fascismo e o nazismo ganharão uma projeção internacional maior.

. Geral: Os fascismos são vários. Cada governo ou partido fez uma nova forma de fascismo ou pegou características esparsas de governos fascistas e pôs em prática. As características fundamentais dos fascismos é que eles são anti-liberais, anticomunistas e extremamente autoritários. Crêem em uma ‘terceira via’ além do liberalismo e do socialismo.

. Mobilização das massas: Como crítica à organização individualista das sociedades liberais, o fascismo faz através de um líder, uma grande mobilização das massas. Essa mobilização é feita de forma autoritária e com um discurso demagógico e falacioso. Por exemplo, o nazismo criticava os judeus e dizia que eles eram os culpados por todos os problemas da Alemanha, direcionando a raiva dos alemães para os judeus.

. Racismo e anti-semitismo: Essas características são exclusivas do nazismo, não dizem respeito ao fascismo italiano. Hitler condenava como raça inferior vários povos, religiões e condições sociais, como os judeus, as testemunhas de Jeová, os eslavos, os ciganos, os homossexuais, os deficientes mentais e outros.

. Nacionalismo extremo: Essa é uma característica geral dos fascismos. Todos vêem os interesses da nação acima de qualquer outra coisa. Criticam culturas estrangeiras e o internacionalismo comunista. No nazismo, o nacionalismo se une ao racismo, fala-se de uma raça alemã superior às outras.

. Tradicionalismo anti-modernista: Junto com o nacionalismo, vem uma exploração da memória nacional. Mussolini explorava o tema do Império Romano, Hitler o das tradições germânicas. Adota-se a arte clássica em oposição à arte moderna, esta vista como arte degenerada ou bolchevique.

. Revanchismo: Um dos motivos da ascensão de Mussolini e de Hitler e elemento de seus discursos era o revanchismo da 1ª Guerra. Ambos prometiam reverter os resultados daquela guerra em proveito de suas nações. Dentro do discurso desses dois líderes está clara a Segunda Guerra Mundial.

. Estado intervencionista: Todos os regimes fascistas, como anti-liberais que são, intervêm duramente na economia. Hitler fez praticamente uma economia de guerra desde 1933 e Mussolini estatizou vários ramos da economia italiana.

. Repressão às demandas trabalhistas: Há uma forte repressão dos movimentos reivindicativos de melhorias trabalhistas. O que se vê na Alemanha, por exemplo, é uma regressão dos direitos dos trabalhadores e de suas condições, além do uso de trabalho escravo de judeus, comunistas e outros nos campos de concentração.

1. Apresentação:

intervencionismo do Estado na economia.

. A economia americana no pós-1ª Guerra: Após a 1ª Guerra Mundial, a economia norte-americana foi importantíssima para garantir a recuperação da economia européia, fazendo diversos empréstimos a estas e entrando com investimentos na Europa. Também, a economia norte-americana supria as colônias européias na

África e na Ásia, visto que Inglaterra e França não conseguiam suprir suas colônias após a guerra. Isso tudo leva a um grande crescimento da economia norte-americana, que passa a sair de seu relativo isolamento e vira

uma economia internacionalizada.

. A recuperação das economias européias: Com a própria ajuda dos EUA, as economias da Europa Ocidental conseguem se reerguer e suas indústrias conseguem atender a demanda interna. Com o tempo, as economias européias também conseguem atender as necessidades de suas colônias, passando a rejeitar a ajuda americana neste quesito. O problema é que a produção da economia americana era voltada antes para a demanda dos norte-americanos, dos europeus e das colônias.

. A causa imediata da crise: Esse fechamento dos mercados coloniais pelas metrópoles em vista da recuperação daquelas economias é a causa imediata da crise. Havia um hiperprodução nos EUA que atendia ao mundo inteiro e de um momento para o outro, é rejeitada pelos europeus.

. As causas profundas da crise: O capitalismo é um sistema econômico que vive de crises cíclicas. Nunca há um crescimento econômico para sempre porque não há a distribuição da riqueza gerada na produção. Parte da riqueza é tirada do trabalhador e reinvestida no aumento da produção. A tendência da produção capitalista é de aumentar sempre. Acaba chegando uma hora em que a produção é maior do que a demanda. Isso leva à crise econômica.

. A crise: A crise tem início com a quebra de algumas empresas americanas em 1929 na Bolsa de Nova Iorque. Dá-se em seguida um quebra-quebra de empresas em todos os EUA e em todo o mundo capitalista. A verdadeira depressão econômica se dá nos anos 30 e não em 1929 e a principal expressão dessa crise é o desemprego generalizado.

. Países primário-exportadores: Os países que tinham como núcleo da economia as suas exportações, tendo como exemplo todos os países latino-americanos – duramente atingidos pela crise – já que os países ricos passaram a comprar bem menos seus produtos. A crise econômica desses países vai ser a causa imediata para golpes de estado.

. Europa: As economias européias estavam fortemente endividadas dos americanos e com um grande montante de investimento desses. Isso levou a que essas economias sofressem seriamente também os efeitos da crise que se iniciou nos EUA. Isso foi mais grave na Alemanha, que tinha tido uma ligeira recuperação econômica de 1925 a 1929 com a ajuda norte-americana. Isso leva o país à maior hiperinflação de todos os tempos e um enorme desemprego, terreno fértil para a ascensão nazista.

. A União Soviética: Esse país foi o que menos sofreu no mundo os efeitos da crise. Como o desenvolvimento planejado daquela economia tinha poucas relações com outras economias, quase não houve efeitos da crise de 29 nesse país. Os planos qüinqüenais continuaram e uma série de cientistas e técnicos ocidentais desempregados por causa da crise foram trabalhar na URSS no período.

As grandes navegações marcam um período da História européia onde os horizontes se alargam enormemente. É achado o fim do continente africano, entra-se em contato com civilizações do Oriente e do Extremo Oriente e no século XVI, uma expedição espanhola liderada pelo português Fernão de Magalhães comprovaria que o mundo é redondo através da viagem da circunavegação. Não se deve perder de vista, no entanto, o sentido de toda essa expansão marítima. O objetivo central dos europeus era obter riquezas.

. Do feudalismo ao Antigo Regime: Com o crescimento vertiginoso das cidades, do comércio e do artesanato, a relação feudal entre senhor e servo – que era de grande exploração a este último – vai perdendo sentido, principalmente quando os servos começam a fugir para as cidades. A servidão e o feudalismo entram em sua crise final no século XIV, chegando logo ao seu fim. A sociedade feudal dá lugar à sociedade de Antigo Regime na Europa Ocidental a partir do século XV. No Antigo Regime, os nobres e o alto clero perdem poder, mas ainda são os grupos dominantes da sociedade. As monarquias passam agora a ser centralizadas, com grande poder na mão dos reis. Existe, ainda, uma classe que surgira na Baixa Idade Média: a burguesia. Esta não tem o poder sobre o Estado, mas terá grande influência junto a este.

. O surgimento de Portugal: Na guerra de Reconquista na península ibérica, nobres da Europa lutam contra os mouros – muçulmanos que dominam a península desde o século VIII. Várias são as casas nobres que fazem essa luta, uma delas é a de Borgonha que funda o condado de Portucalense. Em 1139, esse condado é declarado país livre sob o nome de Portugal. Tratava-se neste momento de uma monarquia feudal, onde os senhores feudais eram poderosos, apesar da forte centralização da monarquia portuguesa.

. A vocação comercial: Logo, a região ganharia importância comercial, por ser entreposto marítimo entre as duas principais regiões mercantis da Europa, as cidades do Norte da Itália e a região de Flandres – que hoje abarca a Holanda, a Bélgica e parte do Norte da França. Isso, em um momento onde a viagem por terra era perigosa e custosa. Ficará ascendente neste momento a burguesia no país.

. Revolução de Avis (1385): O reino de Castela, no entanto, considerava Portugal como um condado vassalo. Em uma disputa de trono, a grande nobreza portuguesa – almejando mais poder – alia-se ao rei de Castela contra um pretendente ao trono português, João de Avis, que é aliado da pequena nobreza, burgueses e artesãos portugueses. Este último vence, dando total independência a Portugal e pondo fim ao feudalismo no país.

. Expansão marítima: Como Portugal foi o primeiro país europeu a ter uma monarquia absoluta ainda no século XIV, vai ser o primeiro a se expandir ao mar, havendo para tal um grande incentivo da Coroa. A expansão tem início em 1415 com a tomada de Ceuta – cidade muçulmana no Norte da África – e atendia aos interesses da nobreza e da burguesia. Portugal parte então às ilhas atlânticas e ao continente africano em busca de riquezas, em especial, de metais.

. Tratado de Tordesilhas: O segundo país europeu a se expandir para o Atlântico foi a Espanha. Esta – só unificada em 1469 – descobriu a América em 1492, pensando no período que aquelas terras eram o Oriente. Em 1494, Portugal e Espanha dividem o mundo em dois através do Tratado de Tordesilhas.

. O comércio indiano: Portugal tem grande sucesso nessa expansão marítima inicial. Acha minas de ouro e prata na África, desenvolvendo ali também um importante comércio. Ainda, em 1498, descobre o caminho para as Índias, região onde haverá os principais entrepostos comerciais portugueses no ultramar. Esse é o período de maior prosperidade na história de Portugal. De 1500 a 1520, chegam em Portugal 200 kg de ouro africano por ano. Até 1530, Portugal terá o monopólio sobre o ouro africano e sobre o comércio indiano. Esse monopólio é mais um fator de lucro para os comerciantes lusos e para o Estado português.